同学们在执行《图书借阅公约》过程中，注意留心观察班级图书管理和借阅情况，管理员或小组长可作简单的图书管理记录。本次活动可以从两个层面来展示：一是展示自己如何参与建立和管理图书角；二是展示图书角建立后养成的良好阅读习惯和阅读收获。通过地质勘探队员叔叔的介绍，展示了岩石这本“书”中的“字”和“画”，以及这本书的作用和成因。
不知不觉六单元内容又结束了，今天我们一起来走进语文园地六。来看看同学们是否都掌握了这单元的内容。
一、识字加油站
同学们通过观察我们发现这个板块一共有两组词，第一行都带“馆”字，第二行都带“所”字，“馆、所”前面的词是对这一场所功能的说明。
博物馆、展览馆、科技馆、体育馆
在这一组中我们需要注意的是“览”不能读成“nǎn”
现在星凝老师把这些场所的用途给大家普及一下，看看你有没有理解对呢？
博物馆：搜集、保管、研究、陈列、展览有关革命、历史、文化、艺术、自然科学、技术等方面的文物或标本的机构。
展览馆：专门用来举办展览的建筑物。简称展馆。
科技馆：科技馆是以展览教育为主要功能的公益性科普教育机构。
体育馆：室内进行体育锻炼或比赛的场所。一般设有固定看台。
研究所、派出所、哨所、诊所
在这一组中需要注意翘舌音“哨”、“诊”、“出”。
研究所：思考或研究问题的地方。
派出所：我国公安部门的基层机构，管理户口和基层治安等工作。
哨所：警戒分队或哨兵所在的处所：边防～。
诊所：人开业的医生给病人治病的地方；.规模比医院小的医疗机构。
除了以上场所，同学们你还知道哪些场所带有“馆”、“所”吗？
如图书馆、纪念馆、水族馆，供电所、税务所、托儿所、律师事务所。同学们在生活中可以仔细观察，多多思考，会有我们书本上学不到的知识。
二、字词句运用
1.同学们你们看第一题提供了两组易错字。
第一组是我们在写字的时候容易多写或少写笔画的字：“含”上部的“今”容易写成“令”；“迎”字的“印”容易写成“卯”；“留”上半部分容易漏一点。
第二组结构易错的字，呈现的字主要是上下结构有些同学经常与左右结构混淆。同学们一定要注意“荡”属于上下结构；“满”属于左右结构有些同学容易写成上下结构；“敬”左右结构，千万别写成上下结构。
其实除了这几个字，星凝老师又总结了几个易错字，同学们看看你有没有犯以下错误呢？
易多写或少写笔画的字：底、值、真、候、具、烧、步、然、冒
结构易错的字：药、愿、莲
2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
①他并没有明说，只是用眼神暗示我。
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
②这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。
③渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。
喧闹：喧哗热闹。
同学们其实理解词语有很多的方法，比如说查字典理解词语、联系句子理解词语、联系上下文理解词语等。我们只有掌握了多种方法，才能更加得心应手地运用所学的词语。
三、写话
同学们我们一起来看写话，大家可以把你熟悉了解的内容介绍给同学们，在介绍的时候我们可以用上“怎么、谁、什么、在哪里”进行提问。浩瀚的宇宙、璀璨的星空、茂密的森林、各种各样的鸟儿和昆虫还有那奇形怪状的植物都可以成为你写话的素材。我们可以通过查阅资料，把自己的问题说清楚。
为什么星星会眨眼睛？
为什么雨后天上挂着彩虹？
树叶的形状为什么是各种各样的？
花为什么是五颜六色的呢？
下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？
是谁告诉蝉要下雨了？
石头上怎么会有贝壳呢？
......
以下就是星凝老师为大家准备了一篇范文大家可以参考一下：
为什么鱼睡觉时睁着眼睛？
我家有一条黑白相间的小金鱼，它每天在鱼缸里游来游去，我给它起了个名字叫“贝贝”。
有一天晚上两点多我下床上厕所，发现贝贝的眼睛是睁着的，我还以为贝贝病了。第二天早上，我赶忙告诉妈妈，妈妈笑着说：“鱼睡觉时是睁着眼睛的。”我疑惑不解地问：“鱼为什么睁着眼睛睡觉，而不是像人一样闭眼睡觉呢？”妈妈说：“因为鱼没有眼皮，所以它的眼睛看上去是睁着的。”我听了妈妈的话后终于放心了，原来贝贝没有生病。
大自然真是太奇妙啦！朋友们，让我们一起去发现生活中的小秘密吧。
四、展示台
大家有没有发现这次活动展示的内容承接第五单元口语交际中的《图书借阅公约》。同学们在执行《图书借阅公约》过程中，注意留心观察班级图书管理和借阅情况，管理员或小组长可作简单的图书管理记录。
本次活动可以从两个层面来展示：一是展示自己如何参与建立和管理图书角；二是展示图书角建立后养成的良好阅读习惯和阅读收获。
五、日积月累
同学们可以借助拼音，把这首诗读正确、读通顺，不认识的字多读几遍。
需要注意的“悯”是前鼻音，“绅”是翘舌音，“栗”是平舌音，还要注意“一”的变调。
同学们观察插图，看到田野里都种满了庄稼，这是农民辛勤劳动的结果。最后一句诗，再看插图中的人物及其衣饰四海之内没有闲置荒芜的田地，可是仍有农夫饿死。
六、我爱阅读
通过阅读我们发现这篇课文以对话贯穿全文。通过地质勘探队员叔叔的介绍，展示了岩石这本“书”中的“字”和“画”，以及这本书的作用和成因。大家看插图直观地展现了有关海陆变迁以及化石的科学知识。本哎次阅读只需要了解文中写了岩石“书”的哪些内容？岩石这本“书”是怎么形成的？有什么作用？
今天的内容比较多，还望大家做好笔记，日积月累要求同学们会默写，希望通过本次学习有所收获。谢谢大家的支持，明天见。
