是组织学生在活动和交往中的过程是促进学生思想内部矛盾各级转化的过程。
1、德育的概念、特点与意义
含义：
广义泛指：所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。德育包括：社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育;
狭义专指：学校德育，是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。
德育特点：(1)社会性;(2)历史性。
德育意义：
(1)德育是社会主义现代化建设的重要性;
(2)德育是青少年健康成长的基本保证;
(3)德育是实现教育目的的主要途径。
2、德育的构成
(1)道德教育;(2)政治教育;(3)思想教育;(4)法制教育;(5)心理健康教育。
3、德育过程与构成要素
概念：德育过程是按照一定社会的要求和受教育者的品德形成规律，对受教育者有目的也施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。
构成要素：(1)教育者;(2)受教育者;(3)德育内容;(4)德育方法。
4、德育过程的规律
(1)是促进学生的知，情，意，行互动发展的过程。
(2)是组织学生在活动和交往中的过程
(3)是促进学生思想内部矛盾各级转化的过程。
(4)是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。
5、德育原则
是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。
6、我国德育的主要原则和基本要求
(一)导向性原则：
(1)坚持正确的政治方向;
(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求;
(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。
(二)疏导原则：
(1)讲明道理，疏导思想;
(2)因势利导，循循善诱;
(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。
(三)尊重与严格要示相结合原则：
(1)爱护、尊重和信赖学生;
(2)教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度;
(3)教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。
(四)教育的一致性与连贯性原则：
(1)要统一学校内部各方面的教育力量;
(2)要统一社会各方面的教育影响;
(3)对学生进行德育要有计划、有系统地进行，做好衔接工作，以确保对学生的教育前后连贯一致。
(五)因材施教原则：
(1)深入了解学生的个性特点和内心世界;
(2)根据学生个人特点有的放矢地进行教育;
(3)根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
7、德育的主要途径
(1)思想品德与其他学科教学;
(2)课外活动与校外活动;
(3)劳动和社会实践活动;
(4)共青团活动;
(5)班主任工作。
8、德育的方法
(1)说服教育法;
(2)情感陶冶法;
(3)实际锻炼法;
(4)榜样示范法;
(5)评比竞赛法;
(6)奖励与惩罚法。
