学术论文写作要素（学术论文的写作类型和基本特征）

学术论文的写作类型和基本特征学术论文根据其写作范式和基本结构特征，可以大体上分为论证型学术论文、实证型学术论文、综述型学术论文和述评型学术论文每种类型的学术论文都具有相应的基本特征(一)论证型学术论文的基本特征论证型学术论文是学。

学术论文写作要素?学术论文根据其写作范式和基本结构特征，可以大体上分为论证型学术论文、实证型学术论文、综述型学术论文和述评型学术论文每种类型的学术论文都具有相应的基本特征，今天小编就来聊一聊关于学术论文写作要素?接下来我们就一起去研究一下吧!

学术论文写作要素

学术论文根据其写作范式和基本结构特征，可以大体上分为论证型学术论文、实证型学术论文、综述型学术论文和述评型学术论文。每种类型的学术论文都具有相应的基本特征。

论证型学术论文是学术论文中应用最多的一种文体。所谓论证型学术论文，是指通过与论题密切相关的论据来证实论题的真实性，或揭示一个规律、得出一种科学结论，按照特定范式撰写并公开发表在学术刊物上的文章。这种文体具有以下基本特征：

(1)通过密切相关的论据来论证论题的真实性，或揭示一个规律或得出一种科学结论。

(2)用来论证论题的论据往往不止一个，而是多个。

(3)每一个论据与论题都密切相关，但又不相互重叠。

(4)论据具有相对性，对于论题而言它是论据，但对于其下位论据而言它又是论点。

(5)论文的开头和结尾一般相互呼应，即先提出问题，然后进行论证(文章的主体)，最后进行简要归纳总结。

如《高等教育研究))2008年第11期刊登的刘淑华博士的《教育分权内涵再探》一文：该文的论题是《教育分权内涵再探》，文章开头仅用了400多字为下文作了很好的铺垫，接着从教育分权的客体、授权主体和受权主体三个方面对教育分权的内涵进行了阐释与分析，最后对教育分权的内涵进行了界定：教育分权是政治领域的分权在教育领域的体现，它是教育规划者为了应对自身合法性危机的困境和外部环境的压力，将过于集中的公共教育权力在不同权力主体——一中央政府、地方政府、市场和学校之间的分化、转移与重组，形成政府依法问责、市场有限进入和学校自我管理的新范式的过程。

所谓实证型学术论文，是指通过论证的方法对假设进行求证，得出肯定或否定的结论，按照特定范式撰写并公开发表在学术刊物上的文章。这种文体具有以下基本特征：

(1)根据论文研究的主题提出一个或若干个假设，这种假设可以是肯定的或否定的。

(2)围绕假设进行指标设计,包括样本选取、模型确定等

(3)运用模型对假设进行求证

(4)根据求证结果对假设得出肯定或否定的结论

如《软科学》2008年第12期刊出的东南大学经济管理学院王智宁等学者合写的论文—《智力资本与企业可持续成长关系的实证分析—基于中国信息技术业上市公司的证据》,该文开篇用了不到300字就把研究现状、目的和意义交代清楚了。论文的第一部分,围绕“智力资本”和“企业可持续成长”这两个关键词进行了综述,接着在总结前人研究成果的基础上,从“智力本”、“物质资本效率”、“人力资本效率”和“结构资本效率”四个方面对“企业可持续成长”提出了四点假设。论文的第二部分对假设进行了求证,包括四个方面的内容:样本选取、指标确定、模型假设和统计结果。最后一部分根据求证结果得出具体结论。

所谓综述型学术论文,是指作者按照一定的研究目的,对某次学术会议研讨的主题或若干个专门问题进行综合归纳;或对公开发表的学术论文就某一专门问题进行综合归纳,按照特定范式撰写并公开发表在学术刊物上的文章。这种文体具有以下基本特征:

(1)其文体表现形式重点表现在“综述”二字上。所谓“综”,就是指综合,就是对已有研究成果进行归纳整理;所谓“述”,就是指叙述,即要忠于被述论文作者的“原意”,不能按照自己的意图随意更改

(2)论文的层次段落表现为按问题分类。同一类的问题只能放在同一类中,不能交叉重叠,否则就会思路不清、层次混乱。

(3)以综述为主,少有评论,这是该类文体与述评型学术论文的根本区别。撰写综述型文章，作者对问题的把握能力和对材料的取舍能力非常关键，它决定论文的质量和水平。一次学术会议可以只有一个主题，也可以有多个主题;同样，研究同一问题的论文，不同的作者，其思路、方法、切人点、论点、论据等不可能完全相同。我们不可能面面俱到，只能抓住其中最主要的思路、观点和方法，把它们最优化地集成在一起，而不是简单地拼凑在一起。

如《自然辩证法通讯))2004年第6期发表的戴建平与黄颖合写的文章《必要的张力：在科学与人文之间——“后现代科学观与科学大战”学术研讨会综述》一文，这是一篇关于学术会议的综述文章，会议的开头用了300多字就把会议召开的前因后果交代清楚了。这是一次全国性的学术会议，主题是“后现代科学观和科学大战”，涉及的学术问题不会少。但作者只选择了三个视角，即“两种文化与科学大战”、“后现代科学观与SSK(科学知识社会学)”和“必要的张力：在科学与人文之间”，对会议研讨的内容进行了综合归纳，思路清楚，抓住了问题的关键所在。

所谓述评型学术论文，是指作者按照一定的研究目的，对某次学术会议、某本著作、某个学术问题研究现状等进行总结归纳并发表评论意见，按照特定范式撰写并公开发表在学术刊物上的文章。这种文体具有以下基本特征：

(1)其文体表现形式重点表现在“述评”二字上。所谓“述”，就是指叙述，即要忠于被述文章、会议、著作作者的“原意”，不能按照自己的意图随意更改。

(2)论文的层次段落表现为按问题分类，内容不能交叉重叠。

(3)论文的结构可以是先“述”后“评”，也可以是边“述”边“评”，但更多的是采用先“述”后“评”的方式。有了前面“述”的铺垫,“评”起来才更顺理成章,有理有据。当然,是采用前一种方式还是后一种方式,要根据作者的需要来定

(4)文章有“述”有“评”,这是该类文体与综述型学术论文的根本区别。但“评”一定要有针对性,即针对“述”的问题来评,绝不能“述”“评”分离。同其他几种文体一样,述评型论文要求作者对问题有很强的把握能力、对材料有很强的取舍能力。“述”要善于抓住关键问题,去粗取精,从若干个方面展开;“评”要有理有据,针对性强,能起到发人深省的效果。

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