建议本节执行3课时，第一课时“机械能守恒定律地建立”；第二课时“机械守恒定律的理解”；第3课时“应用机械能守恒定律解决实际问题”。教学中应紧紧抓住这一教学素材，深入研究，以达深刻理解之功效。小结：解题思路涉及两物体怎么办5.练习2：节后题5.从地面以v0的速度竖直向上抛出一物体，不计空气阻力，重力加速度为g，以地面为重力势能的零势能面。求物体上升的最大高度h。
第2课时：机械能守恒定律的理解
机械能守恒定律规划之三
学校目前每周开课“4 2 3”，即4节正课，2节辅课，3节晚自习。学校对物理投放时间不少。建议本节执行3课时，第一课时“机械能守恒定律地建立”；第二课时“机械守恒定律的理解”；第3课时“应用机械能守恒定律解决实际问题”。希望通过本节学习，能解决以前相关方面的遗留问题，同时也能贯通功能关系，系统构建起“能法”解题的体系，使同学对物理学习的认识达到新层次。
第2课时：机械能守恒定律的理解
一、复习回顾——系统复习前面所学，扫清盲点，打好基础，体现学习的反复与重现。
1.动能与重力势能间的转化
（1）情景设定
（2）过程分析
（3）结论：
（4）条件：
2.动能与重力势能、弹性势能相互转化
（1）情景设定
（2）过程分析
（3）结论
（4）条件：
3.机械能守恒定律
（1）内容：
（2）公式：
（3）条件：
二、作业讨论
1.节后题1、2，口头回答，着重辨析；
2.上节课作业问题简评
三、课堂讨论
例题.一可视为质点的滑块，从光滑斜面顶端滑到底端，设设斜面高为h，底角为θ。（请用三种方法分析）
若改斜面为曲面，其它条件不变，则滑块滑至底端是速度大小又如何？（能用几种方法求解？）
这类题目的情景，学生应该很熟悉，从静力分析，到牛顿定律，到动能定理，再到现在的机械能守恒，斜面问题从来就没有离开我们，这里重提此情景的目的，不完全在于解题，更在于通过此情景，使我们通过对比进一步理解，相关问题的分析方法的异同。教学中应紧紧抓住这一教学素材，深入研究，以达深刻理解之功效。
通过此例分析，再次总结：
- 应用牛顿定律分析解题的思路
（1）
（2）
（3）
（4）
- 应用动能定理解题思路
（1）
（2）
（3）
（4）
- 应用机械能守恒定律解题思路
（1）
（2）
（3）
（4）
反复演练的目的是要掌握、记牢、形成条件反射！
4.练习1：节后题4．一条轻绳跨过定滑轮，绳的两端各系一个小球 A 和 B，B 球的质量是 A 球的 3 倍。用手托住 B 球，当轻绳刚好被拉紧时，B 球离地面的高度是 h，A 球静止于地面，如图 所示。释放 B 球，当 B 球刚落地时，求 A 球的速度大小。定滑轮的质量及轮与轴间的摩擦均不计，重力加速度为 g。
注意：本题的研究对象是两个？重力势能的零势能面如何选取？能否用两种方法分析，试试看，用什么方法更简单？
小结：
- 解题思路
- 涉及两物体怎么办
5.练习2：节后题5. 从地面以 v0 的速度竖直向上抛出一物体，不计空气阻力，重力加速度为 g，以地面为重力势能的零势能面。
（1）求物体上升的最大高度 h。
（2）物体的重力势能为动能的一半时，求物体离地面的高度 h1
（3）物体的重力势能和动能相等时，求物体离地面的高度 h2
（4）物体的动能是重力势能的一半时，求物体离地面的高度 h3
（5）物体的速率为 v0 时，求物体离地面的
高度 h4。
小结：
(1)解题思路
(2)涉及弹簧要注意些什么
- 作业。
节后题5，章后题A6，B5
备注：机械能守恒定律一节，尽管本节内容不是太多，但前后牵涉内容太过广泛，尤其是应用影响深远，因此在处理这一节时切不可图快求全，要稳扎稳打，循序渐进，太快的加大进程，加大难度会影响基础，届时出现基础不牢，地动山摇之事，就得不偿失了。若遇基础比较好的学生，适当仿照课后题补充些也可，切忌太多太难，以免挫伤学习积极性。
