日前威廉王子表示：乔治非常热爱上芭蕾舞课，他每周都会去上。在美国著名的ABC电视节目《早安美国》中主持人LaraSpengce向观众播报了乔治小王子的新学员课程表。性别刻板印象束缚的不仅是女孩，男孩也是其受害者。同乔治小王子爱好芭蕾舞一样，英国近日有一名4岁的小男孩却因爱好芭蕾舞在网络上走红。他是芭蕾班里唯一的男孩，并凭借完美的动作脱颖而出，成了班里的形象大使。
你能想到英国的乔治小王子也会被嘲讽吗？
乔治小王子六岁了，新学期快到了，他每天的上课日程也被公布开给大众。日前威廉王子表示：乔治非常热爱上芭蕾舞课，他每周都会去上。乔治说，学校的芭蕾舞课很有趣。他和同学们在课堂上还会有现场钢琴伴奏，他很喜欢。
小王子喜欢上了舞蹈，并开始认真上芭蕾舞课，这本来是一件非常可爱、值得鼓励的事情，但传到美国媒体那却变了味。
在美国著名的ABC电视节目《早安美国》中主持人Lara Spengce向观众播报了乔治小王子的新学员课程表。在讨论这个话题时，主持人说到，“未来的英国国王将放下玩具，开始上宗教课、诗歌课、电脑课和芭蕾舞课。”但是在说“芭蕾舞课”时，主持人没有绷住，直接笑了出来。
而现场的观众们也和她一样，听到这里都笑了。笑声平息之后，主持人接着说道，“威廉王子说，乔治非常喜欢芭蕾舞课，我告诉你吧，威廉王子，我们看看他到底能坚持多久。”说完，主持人又笑了。
1.
主持人在笑什么，观众们又在笑什么？虽然没有明说，但是观众们都能明白。在谈到乔治喜欢芭蕾舞时，主持人言语间充满了调侃和嘲讽。显然，她认为，芭蕾舞对小王子来说并不是一个很合适的爱好，而且小王子的爱好也只是一时头脑发热，不会坚持多久。
观众们默契的笑声，也似乎读懂了主持人的言外之意。像王子这样尊贵身份的小男孩，怎么能够喜欢和坚持学习芭蕾舞这样的课程呢？这哪里是一个有无限前途的男性的爱好呢？
这种思维方式其实很常见，我们现在总会听到有人嘲讽那些比较阴柔的男生，说他是“娘娘腔”。在养育孩子的过程中，我们也会自觉不自觉的给男孩子蓝色的衣物蓝色、小汽车、机器人、刀枪这样的玩具；给女孩子粉色的衣物，芭比娃娃、布偶、过家家之类的玩具。不仅如此，当我们发现女孩子喜欢小汽车、恐龙之类的玩具，而不喜欢布娃娃，过家家之类的玩具时；或者发现男孩子很喜欢舞蹈、音乐或者毛绒玩具之类，都不禁会担心孩子这样发展下去会不会有问题。其实这样的思维背后充满着性别刻板印象。这种性别刻板印象，不仅限制和伤害着处于弱势地位的女性，也伤害着男性。
2.
什么是性别刻板印象？
性别刻板印象，也叫做性别偏见。通常是指，对男性和女性所拥有的特质的概括和固定性的看法。
简单地说，就是当你说出“男人就应该有男人的样子”、“女人就该有女人的样子”这种话时，就是一种性别刻板印象。而我们的大人好像总是对男孩和女孩有着不同的“预设”。
- 女生娇小柔弱/男生威猛强壮
- 女生感性、情绪化/男生理性、理智
- 女生擅长文科/男生擅长理科
- 女生在家养育孩子/男生在外打拼事业
- 女生精致/男生粗糙
- ……
性别刻板印象是束缚孩子成长的枷锁
有一次我带着孩子去公园，旁边有个小男孩和妹妹以及爸爸踢球玩，他突然说以后要去当足球运动员，他爸爸说“好的”。接着妹妹说，“我也要”，小男孩马上对妹妹说：“女生没办法当运动员，因为会受伤，受伤你会哭。”
我曾在某音上，看到过一个小视频：一个四五岁左右的女孩子在手洗衣服。如果这是培养孩子的动手能力，本没什么，但孩子妈妈配的文字是：我要从小培养女儿做家务的能力，希望她以后能够成为别人的好妻子、好妈妈。
性别刻板印象让我们认为男孩子更适宜学理科，能够成为科学家、运动员、工程师、医生、律师、大学教授；而女孩子则更适合学文科，最好选择做教师、护士、文员或者家庭主妇等职位。
而当我们开始用性别标签去定义男孩女孩时，其实就是扼杀孩子的可能性。也就是说，孩子既可以有坚定、独立、善于思考研究的男性特质，也可以拥有温和、善解人意、富有同情心的女性特质。
性别刻板印象束缚的不仅是女孩，男孩也是其受害者。
很多人可能会认为，性别刻板印象只是对女孩不利，但实际上男孩也会受到性别刻板印象的伤害。
最常见的，在性别刻板印象的作用下，我们往往会对男孩说，
“你是男孩，男儿有泪不轻弹。”
“你是男孩，以后要养家糊口娶老婆，你要坚强一点。”
男孩在处处被要求坚强的环境中长大，他被要求有远大的目标，但同时不允许轻易表达自己的情感，这样导致往往男孩缺乏情感表达能力，也不善于寻求他人的帮助、不知道如何去排解自己的负面情绪。这让男孩难以处理情绪与人际关系，甚至会减少男孩从事业和家庭中寻获幸福的可能性。
美国哥伦比亚大学教务长克劳德M.斯蒂尔曾任密歇根大学教授、斯坦福大学教授及心理系主任，在几十年的学术研究和教学实践中聚焦刻板印象威胁。
他在所著的《刻板印象：我们为什么那样看别人，这样看自己？》中指出：
刻板印象会让人感到压力，以及实际背负却很难觉察的隐性压力，造成多重恶果：焦虑不安的情绪反应、血压升高等生理反应、胡思乱想等思维反应，并很可能因此引发并积累严重的心理问题。
3.
摆脱性别刻板印象，让孩子有更多发展可能、更幸福
生活中有不少男孩有着我们认为“应该是”女孩的兴趣爱好，反之，也有不少女孩喜欢“应该是”男孩才会喜欢的东西。
同乔治小王子爱好芭蕾舞一样，英国近日有一名4岁的小男孩却因爱好芭蕾舞在网络上走红。
男孩身穿浅蓝色上衣、白色舞蹈裤，脸上洋溢着自信的笑容，认真上课的样子，十分可爱。
他是芭蕾班里唯一的男孩，并凭借完美的动作脱颖而出，成了班里的形象大使。
他母亲说：“我希望孩子们能够成为自己想要成为的人，而不必担心会受欺凌或歧视。”
能做自己想做的事，无疑是幸运的，而父母冲破偏见，给予无条件的支持更让人幸福。
这样的事情，在我们周围生活中并不少见。我的外甥女很喜欢恐龙――这种通常被认为只要男孩才会喜欢的玩具。而且小家伙还不是一般的喜欢，她几乎对所有的恐龙如数家珍，不但能从外形上一眼辨别出恐龙的名字，还非常清楚它生存的时期，体型大小，吃草还是食肉等等生活习性。
在外甥女喜欢恐龙这件事情上，家里大人曾经有过意见分歧：日常养育她的外婆认为女孩子成天玩这些“不像个女孩”，而且她对布偶洋娃娃之类的玩具从不感兴趣，这更加加剧了外婆的担忧。她的爸爸妈妈则比较开明，认为并无不妥，还常给她买很多恐龙玩具、恐龙书籍、去逛恐龙主题的博物馆、展览。正是在爸妈的开明引导下，4、5岁时她就掌握了很多恐龙知识。
而更多的孩子则由于刻板的性别偏见，玩着我们提前给他们筛选的“应该”玩的玩具，剥夺了他体验的乐趣，也限制了孩子全面、均衡地发展自我能力。
美国蒙莫斯大学教授Lisa Dinella说：如果我们限制孩子的发展轨道，导致他们无法自由探索，那么这两种性别都会是失败的。
玩具和兴趣，都是激发孩子潜能、探索未知世界的渠道，没有男女之分。
4.
那么在养育中我们如何尽量摆脱这种性别刻板印象呢？
首先，给孩子更多选择，不用性别来限制孩子的发展，接受孩子有悖于“期望”的兴趣爱好和选择
只要孩子喜欢，就鼓励他的兴趣和爱好，接纳他个性和气质，给他更丰富多样的环境去探索。
- 男孩可以摆弄布娃娃，过家家，女孩也可以喜欢恐龙和车辆；
- 男孩可以学舞蹈，女孩也可以去学武术；
- 男孩可以尽情哭泣宣泄情绪，女孩也可以尽情地喊叫疯闹；
- ……
当然这，并不是说要鼓励男孩去玩布娃娃，女孩去玩刀枪；而是说如果这是孩子的选择，我们需要给予足够的尊重和理解。
这意味着，当孩子们的兴趣爱好和选择不符合我们家长的“期待”的时候，能够以一颗平常心去看待，并且在他们违背传统时，在公共场合支持他们。父母不在意别人的眼光，以平常心看待孩子的不同，他才敢于去尝试。
第二，不要用性别来作为评价孩子的标准
当女孩子调皮捣蛋的时候，我们要教导她守规矩，而不要说，“真不像个女孩子”；当男孩子犹豫退缩的时候，我们要鼓励他振作勇敢，而不要说，“真不像个男孩子”。
夸奖孩子的时候也切忌用性别色彩的话语来夸：夸孩子如何做表现了勇敢坚强，而不是说他，“像个男子汉”；夸女孩子美丽大方，而不是说她，“像个小公主”。
第三，在游戏中淡化性别的刻板印象
孩子通过游戏形成对未来生活的准备，特别是角色扮演的游戏，我们可以鼓励孩子进行更丰富的角色体验，男孩子也可以当护士和幼儿园老师，女孩子也可以成为警察、工人和消防员。过家家游戏中，妈妈的角色也要去上班工作，爸爸的角色也可以照顾小孩，做饭，等等。
结语：
如果学过心理学，你会知道有这样一种说法：人到中年期性别角色日趋融合，中年男性在原先男性人格的基础上，逐渐表现出温柔、敏感、体贴等女性的特性；而中年女性呢，则逐渐表现出果断、大度、主动的男性特性。这种“男女同化”的人格，一般认为是一种“完美人格”。而如果我们在孩子的生命之初，就能让其朝着这种“男女同化的完美人格”发展又何乐而不为呢？
