从而引出本课歌曲《红蜻蜓》。(五)拓展延伸将学生分为若干名小组，引导学生为音乐《红蜻蜓》编创情景剧，创编完成后进行小组展示，并采用学生互评的方式鼓励和促进学生交流。
【教学过程】
(一)课堂常规
师生以音乐的方式相互问好：“同学们你好，美妙的音乐课堂即将开始啦!”
(二)激趣导入
教师通过多媒体播放歌曲《樱花》，并结合视频中出现的画面，欣赏日本樱花盛开的季节的美景，并提问：同学们通过视频当中出现的画面，能判断出这是哪个国家吗?
学生自由回答。
教师总结：通过视频背景音乐、画面中的樱花纷飞的场面，以及视频中人物身穿的服饰等，学生们可以判断出是日本。这是一首关于当地的花的音乐，今天我们将继续走进那里景色，通过这一次的音乐，同学们又听到了哪些事物呢?它想表达怎样的感情呢?从而引出本课歌曲《红蜻蜓》。
(三)直观感知
1.初听乐曲。
听前提问：接下来播放歌曲的时候，学生跟随音乐画旋律线聆听，这首歌曲的情绪和速度是怎样的?教师同步在黑板上画出旋律线。
学生自由回答。
教师进行评价总结：歌曲的速度是优美、舒缓的。
2.赏析歌词，感知音乐。
结合歌词思考，歌曲中的哪些内容描写了作者的情绪?作者所表达的感情是什么样的?
师生共同总结：作者通过对红蜻蜓的喜爱，表达了对于童年美好生活的深切怀念之情。
3.引导学生观察、结合聆听思考旋律线的起伏与声音大小的特点?
学生通过聆听和观察可以得出，声音越大旋律线起伏越大，声音越小旋律线起伏越小，并结合谱例引出渐强、渐弱记号。随后编创知识小口诀：“口儿大声音大，尖儿小声音小”，辅助学生对知识的记忆。
(四)展示歌喉
1.教师范唱，学生用“wu”小声跟唱，在演唱过程中强调气息的均匀，声音的甜美。
2.学唱曲谱。跟随老师的钢琴慢速的学唱曲谱，在学唱的过程中可能会出现大跳音演唱不准确的情况。如开头的5—1的音，我会采用“搭桥”的方式平稳度过，5-7-1中间加7音可以帮助更快找准音调，减少演唱过程中的音准偏差。
3.朗读歌词。请学生跟随伴奏音乐有感情地朗读歌词，联想、体会歌词当中的美好画面：黄昏时分晚霞映照着大地，采桑果的小女孩在回家的路上与红蜻蜓嬉戏玩耍的美好场景，通过作者对蜻蜓喜爱之情的表达，从而理解作者对童年时光的无限怀念之情。
4.填词演唱。带入歌词完整演唱歌曲，在演唱的过程中引注意渐强、渐弱记号的使用，加入对歌词的理解，通过深情演唱表达歌曲的情绪。
5.完整的有感情地演唱歌曲，教师进行鼓励评价。
(五)拓展延伸
将学生分为若干名小组，引导学生为音乐《红蜻蜓》编创情景剧，创编完成后进行小组展示，并采用学生互评的方式鼓励和促进学生交流。
(六)小结作业
1.在课堂即将结束之时，学生自由分享自己的童年趣事，通过分享认识到时光匆匆，时间正在一天天的流逝，通过这首歌懂得时间的宝贵，珍惜童年时光。
2.课后搜集描写童年的其他歌曲，下节课和大家一起分享。
【板书设计】
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