诸多因素致使大学生心理问题产生在李玲玲看来，大学生心理健康问题是一个亟待解决的十分复杂和重要的现实问题。值得关注的是，目前，高校专业心理教师队伍参差不齐，兼职多于专职，经费不足，薪酬偏低等，已严重制约着高校心理健康教育的有序推进。李玲玲认为，处于青春期的大学生,存在多种心理困扰和心理问题，处于不健康或亚健康状态的大学生比例越来越高。今年寒假期间，多地出现新冠疫情。
科技日报记者 过国忠 通讯员 陈翼
江南三月，春暖花开。然而，对于常州机电职业技术学院（以下简称常州机电职院）专业心理教师来说，却是一个令他们最担忧与忙碌的季节。
3月16日，科技日报记者来到常州机电职院西南区，走进一幢并不显眼的小楼，在校内建立的梅林阳光工作站里，几位中青心理教师，正在线下线上倾听着不同学生的不同心声，耐心地回答着不同问题，针对性地提出不同建议……
常州机电职院学工处心理健康教育咨询中心主任李玲玲告诉记者，梅林阳光工作站建立18年来，已先后为5.6万名在校大学生提供心理支援，帮助他们解除心理困惑、消除他们心理烦恼……让他们阳光健康地走出校园，在不同城市、行业、岗位上激情向上。
诸多因素致使大学生心理问题产生在李玲玲看来，大学生心理健康问题是一个亟待解决的十分复杂和重要的现实问题。目前，从大学生心理问题产生的因素来看，比较集中的主要有社会因素、家庭因素、环境因素、情感因素“四大类”，且发生的行为表现、发病机理各不相同。
社会因素。尤其近3年来，新型冠状病毒肺炎肆虐全球，学生社交活动减少，对现实生活的掌控感变弱，更多地沉迷于网络，而网络文化的多元化冲击着大学生的价值观，面对不同的文化背景和多种价值选择，他们不同程度地出现了迷惘、困惑、失衡等心理表现。
长期网上交流，用虚拟符号代替现实，导致大学生在真实的交往中感到紧张，不适应。同时，随着社会竞争越来越激烈，就业压力也不同程度地影响他们的心理健康。
家庭因素。大部分学生来自独生子女家庭，从小受到保护型、溺爱型的教育，使得孩子心理脆弱，在面临困难挫折而无法解决的时候，容易产生严重的挫败感，继而迷失自我，失去方向。
但一部分学生来自留守家庭，父母在外地打工无暇顾及孩子的感情需要，他们在心理成长的关键期缺乏正确的引导，久而久之，逐渐形成自卑、逆反等心理。
还有的从小来自单亲家庭和问题家庭。从小缺乏亲情关爱、父母关系不良、亲子矛盾等，也是引发大学生心理问题的重要因素。
“当今社会竞争的日益激烈和生活环境和节奏的不断变化，让在校大学生面临的学习、生活、情感、就业等心理压力，正在不断增大。去年，我们学校就有4000多人次在校生接受了不同方式心理支援。”李玲玲说，而春秋二季，所产生的心理问题尤为突出，直接影响到大学生的健康成长和高校的校园稳定，更影响到青年人才队伍的建设。
多措并举着力破解心理健康教育难在常州机电职院党委书记沈琳看来，“当代大学生的心理健康问题，必须引起全社会高度重视。高校作为培养人才的主阵地，学校更要不断加强做好大学生的教育引导、疾病预防和心理疏导等工作，担负起教育人、培育人的使命。”
值得关注的是，目前，高校专业心理教师队伍参差不齐，兼职多于专职，经费不足，薪酬偏低等，已严重制约着高校心理健康教育的有序推进。
例如，有的高校在校生超万人，全校配备专职心理教师不到3人；招引专业心理教师“门槛”过高，明文规定只有博士生才能进编内；学校学生不出问题喊“口号”，出了问题才去配备专兼心理辅导人员。
这些共性难题和问题怎么破解？
“多年来，我们学校注重通过开展心理健康教育、完善监管干预机制，建立‘前哨’网络队伍，借力外部力量等，有效破解了大学生心理健康教育难，引导他们走向健康成长的道路。”沈琳说。
李玲玲介绍，常州机电职院把大学生心理健康教育纳入学生全程教育体系建设，有针对性地开设认识自我、人际关系、情绪调控、恋爱心理、生命教育、消费心理等专题的必修课，提高大学生抗御心理疾病、学习效率、人际交往等能力，让学生在日常学习生活中，每个人都自觉对自己的行为和健康负责，提高自己的心理健康水平。
常州机电职院副校长黄宝玲介绍，目前，常州机电职院已建有1个校心理健康教育领导小组、1个校心理健康教育咨询中心、7个二级学院心理辅导站，并从在校生中选拔出一支高素质的心理健康朋辈服务志愿者队伍，形成体系化、网格化、全方位上下贯通的心理健康教育格局。
尤其近年来，常州机电职院面对大学生心理健康问题上出现的新特点，学校心理健康教育咨询中心建立专兼职人员持证上岗、定期培训制度，每月开展“疑难杂症”案例分析研讨会，共同寻找有效解决的办法和方式。
同时，学校与常州德安医院建立心理健康教育校医合作，整合双方优势资源，开展大学生心理健康知识传播、心理评估、心理治疗和心理教师的带教培训等领域研究，共同解决学生心理危机干预方面所面临的困惑和问题。
用常州机电职院心理健康指导专家、常州德安医院心理科舒京平主任的话来说，“只有建立科学、常态、精准的综合预防监管机制，及时‘诊断’出不同对象心理健康疾病所产生的不同诱发因素，才能找到他们发病的机制，从而达到‘早发现、早预防、早干预、早治疗’的目标，有效解决和提高对大学生心理危机干预的能力。”
让倾听成为心理健康教育重要方式在常州机电职院领导眼里，解决好大学生心理健康问题，是培养创新创业人才中一项十分重要的工作。高校决不能让在校学生由于心理问题，而严重影响到正常学习和生活，甚至未来的发展和幸福。
李玲玲认为，处于青春期的大学生,存在多种心理困扰和心理问题，处于不健康或亚健康状态的大学生比例越来越高。而倾听是心理健康教育的一门艺术和重要的方式。
因此，作为心理老师要舍得时间和精力，去耐心倾听学生的诉说，才能够走到学生的心里，了解学生心理状态，发现学生心理疾病，及时找到解决、排除、救治的方法，使有缺陷或障碍的身心功能，得到快速改善、增强或补偿，从盲目恐慌状态转归到自信乐观状态，守护学生的心理健康。
今年寒假期间，多地出现新冠疫情。常州机电职院心理健康教育咨询中心及时通过学校官网，微信公众号、学生微信群、QQ群等发布心理健康教育咨询服务信息，让心理健康教育不停步、学生心理支持服务“不打烊”。
常州机电职院心理健康教育咨询中心的专职心理教师轮流值班，通过倾听、沟通……有效地帮助学生解决了因疫情、家庭关系等引发的焦虑、恐惧和烦闷等情绪问题，缓解了学生心理冲突和压力，走出情绪阴霾，积极投入抗疫和学习之中。
目前，常州机电职院建立起“学校-学院-班级-宿舍”四级工作网络格局，构建“四季活动引领、教学咨询并进”心理健康教育模式，先后荣获“全国高职院校心理健康教育先进集体”“江苏省大学生心理健康教育与研究示范中心”等荣誉称号。
相关专家提出，新《精神卫生法》实施以来，规范了咨询活动，但在实际操作过程中，如何形成合力帮助严重心理危机的学生也成为学校面临的难题之一。
而学校应进一步建立心理健康教育工作多部门联动机制，树立“全员育人、全程育人、全方位育人”理念，调动各方面资源，构建“家校医社”联动育人术模式，让全社会参与进来，共同维护大学生心理健康安全。（常州机电职业技术学院党委宣传部供图）
编辑：刘义阳
审核：王小龙
