吴远鸿双减义务教育阶段学生学业负担过重，学生苦不堪言，严重影响学生德智体美劳全面发展和健康成长。这些教育现状危及教育立德树人根本任务，危及国家教育体系根基，危及人民群众小康生活成色。因此中共中央办公厅、国务院办公厅出台“双减”政策，全面贯彻减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。
吴远鸿双减?义务教育阶段学生学业负担过重，学生苦不堪言，严重影响学生德智体美劳全面发展和健康成长培训行业野蛮生长，形成了另外一个教育体系，功利主义倾向严重，扰乱学校正常教育教学秩序，对学校教育体系产生强力冲击培训机构炒作渲染焦虑，裹挟全社会被动参与，收取高额费用，严重降低人民群众教育获得感、幸福感、安全感这些教育现状危及教育立德树人根本任务，危及国家教育体系根基，危及人民群众小康生活成色，下面我们就来说一说关于吴远鸿双减?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
吴远鸿双减
义务教育阶段学生学业负担过重，学生苦不堪言，严重影响学生德智体美劳全面发展和健康成长。培训行业野蛮生长，形成了另外一个教育体系，功利主义倾向严重，扰乱学校正常教育教学秩序，对学校教育体系产生强力冲击。培训机构炒作渲染焦虑，裹挟全社会被动参与，收取高额费用，严重降低人民群众教育获得感、幸福感、安全感。这些教育现状危及教育立德树人根本任务，危及国家教育体系根基，危及人民群众小康生活成色。
因此中共中央办公厅、国务院办公厅出台“双减”政策，全面贯彻减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。
有人认为国家实行双减政策更多的是为了解压，减轻孩子学习任务重，作业多的压力；减轻家长看管孩子完成作业的压力；减轻家长为孩子课外教育的各项支出压力；让孩子从繁重的学习负担中解脱出来，能够有更多的时间户外运动。
我认为这是从形式上对“双减”的理解，“形式”之下，还可以这样理解“双减”，“双减”---在社会进步的需要中，在竞争的激流中，减掉不自觉学习的学生，减掉不负责任的家长。
何为“学生”？先学而后生，不仅首先要充分学习和领会老师的知识和智慧，还要在老师的知识和智慧的基础上有所升华，有所提高。知识属于文化，学生学习知识，教育旨在培养有文化属性的学生，培养有文化素养、人生信仰，有思想层次有灵魂的人。学生作业负担过重，机械重复式刷题以追求高分成为教育的目的，这是期望救世主的教育文化，是弱势文化的表现，如果教师的思想是弱势文化的文化特性，那么由其所引导的学生的基本素质，必定也是处在弱势的!再加上校外强化辅导班还占用学生有限的休息时间，占据学生思想，常言道：人忙则心亡，在这中弱势文化里，学生基本是活不成“正常”的人。弱势文化造就弱者，强势文化造就强者。
我认为“双减”不仅仅要“减”在形式上，更重要的是“捡”出内涵，用强势文化引领，促使学生心智的成长，促成学生道德自觉，自觉勤奋，自觉努力，自觉刻苦，自觉追求，自觉遵循事物的规律又不墨守成规......促使社会、教育机构、家庭都对教育都有责任感、使命感、归属感......让学生的学习成长具有文化属性，用功当代，利于千秋。
