在许多发达国家中，他们已经开始禁止对孩子们进行智商测试。智力PASS模型理论就是有关于认知力的一个理论，也有一些关于认知力的拍套CAS测量系统，它逐渐成为儿童认知发展观察和干预的重要工具。智力的PASS模型认为个体的智力活动有三个认知功能系统。PASS这四个字母分别代表Planning计划，Attention注意，Simultaneous同时性，Successive继时性。智力PASS模型的认知能力代表孩子们学习的潜力。我们可以通过CAS来诊断孩子们学习能力的优势以及劣势。
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家长们总是会用孩子的学习成绩还衡量他们的智商高低。我们虽然都知道孩子们的学习成绩并不只是由他们的智商决定的，但我们在孩子的成绩老是没有得到提高的时候总是会感到着急。我们会觉得自己家的孩子是不是智商太低了，所以他的学习成绩才老是提不上去。
我们家女儿以前的一个同学的家长就向我述说了他的烦恼，她说她们家的孩子在一些事情上看起来并不笨，但是不知道为什么在学习这件事情上就显得特别的不行。她也曾经听别人的话带着孩子去做了一次智商测试，但是测试完之后医生跟他说孩子的智商很正常。这就让他们百思不得其解。
我告诉他们说孩子聪明并不仅仅只是取决于他们的智商，更关键的是他们的认知力。一，孩子们聪明并不仅取决于智商，更关键的是认知力。
随着现代研究的不断深入，心理学家们开始认识到孩子们的聪明程度并不仅仅是取决于他们的智商，更重要的是他们的认知力。
虽然智商是一种对人类大脑复杂能力得局部测量，它也是能够代表一部分大脑的能力的，但是却无法反应大脑的全部能力。跟踪大脑的成长仅凭智商是没有办法做到的，孩子们是否聪明是取决于他们的认知力。
不过由于父母们的密切关注，他们还是经常的帮助孩子们进行智商测试。在许多发达国家中，他们已经开始禁止对孩子们进行智商测试。因为他们觉得这对于孩子的聪明程度并没有很大的帮助，他们都转而关注孩子们在成长过程中的认知能力。
认知能力代表着大脑在不同层次的思维能力，是我们接受信息，处理信息，整合信息并且付诸一切智力活动的指挥棒。因此，如果我们要让孩子们更加的聪明的话，不要只是一味的关注孩子的智商高低，而是可以去看看孩子们的认知力如何。
智力PASS模型理论就是有关于认知力的一个理论，也有一些关于认知力的拍套CAS测量系统，它逐渐成为儿童认知发展观察和干预的重要工具。
到底什么是智力PASS模型?加拿大的心理学家戴斯等人就曾经在上世纪的九十年代就提出了智力的PASS模型是建立在神经心理学和认知心理学的基础之上。
他们为了探求智力的本来面目，强调我们必须把智力看做认知过程来重构智力概念，根据大脑的活动来概括认知过程，并且编制了相应的智力测试量表。
智力的PASS模型认为个体的智力活动有三个认知功能系统。他们之间既互相联系，又互相作用，他们也在协作的同时很好的发挥了自己的功能。这三个认知功能系统分别为唤醒系统，加工系统，计划系统。
1. 唤醒系统
注意—唤醒系统起着激活和唤醒的作用，处于对我们的心理加工的基础地位。这个系统可以让我们的大脑处于最舒服的工作状态，会影响到我们的个体对于信息加工等。
2. 加工系统
编码—加工系统的功能是对我们的信息进行同时性加工和继时性加工，是智力的主要操作系统。因而我们大脑中的大多工作都是在这个系统中进行的。
3，计划系统
计划系统是处于最高层次的认知功能系统，从事智力活动的计划性工作，与智力的三元结构理论中的元成分相似。在智力活动中确定目标，制定策略，并且起着临近和调节的作用。
什么是智力PASS模型理论呢?PASS这四个字母分别代表Planning计划，Attention注意，Simultaneous同时性，Successive继时性。
这四种认知过程组成了三层认知功能系统，从而建立了PASS认知技能模型。这个模型是在进行了多年以后实践之后才作为一种新的智力观才被提出的。
智力PASS模型的认知能力代表孩子们学习的潜力。当孩子们的认知能力缺失的时候，他们对于知识的掌握难度就会比其他的孩子更加的大。久而久之，他们就会因此对学习失去兴趣，从而影响他们的学习成绩。如果我们家的孩子的学习成绩老是提不高的话，很大可能是因为她缺失认知能力。
那我们应该怎么来判断孩子们是不是因此而产生学习缺陷呢？
现在的计算机测量技术已经可以通过呈现不同大脑认知的加工任务，以此来评估孩子大脑在加工时它的能力的高低。我们可以通过CAS来诊断孩子们学习能力的优势以及劣势。
虽然这种方法听起来十分地复杂，但是由于现在互联网技术的发达，我们只需要观察孩子们的日常活动，并把这些数据输入互联网上，就可以进行云计算。
孩子的“认知力”才是“聪明”的体现我们可以在孩子们的小时候就通过一些游戏去培养孩子们的认知力。
- 味觉游戏
我们可以在孩子们尝试吃一种新的食物的时候可以先舀一勺给孩子们尝尝，然后让孩子们对我们说出他自己的体会，同时告诉孩子们这是什么。这样子孩子们在尝试一些新的事情的时候就会知道应该怎么办。
- 学数数
在孩子们一岁之后我们就可以慢慢的教孩子们认识数量，我们可以用最简单的方法去教他们。
我们可以教孩子们数手指，告诉孩子们竖起一根手指就是1，竖起几根手指就是几。也可以在带孩子们爬楼梯的时候教他们一些超过手指无法表达的数目。
在孩子们对于数数有了一定的基础之后，我们就可以教他们一些关于计算的基本题型。
- 认识颜色
孩子们小时候会有一段时间对于颜色十分的敏感，这个时候我们就可以利用他们的特点教他们认识颜色。
我们可以利用生活当中的接触到的事情让孩子们认知到周围的事物是什么颜色的，这样的话我们就能够在无形之中培养孩子们对于色彩的兴趣了。
- 认形状
在小时候对于形状是没有一个具体的认知的，我们可以用身旁总是出现的物件让孩子们对形状有一个概念。孩子们如果在小的时候就很明显地认识到事物的形状的时候，他们的认知能力就会得到很大的提高。
- 认识动物
孩子们小时候对于动物是会有很强烈的好奇心的。因此我们可以带她去动物园，让他多接触有生命的动物，而不是对于动物的印象仅止于电子产品上面显示的形象。我们也可以在孩子们知道动物的名字的前提让他们知道动物的习性和饮食习惯。
提高孩子们的认知能力有许多的方法。尽管这些方法都很简单，但是他们在对于提高认知力上却是很有效果的。
我们可以用这些普遍的方法提高孩子们的认知能力，而不是用一些对于孩子们来说过于复杂的方法。我们要知道孩子们的对于复杂方法的接受能力并不是特别的强，有的时候还会引起他们的反感。
我是小B妈妈，也是4岁孩子的妈妈，在养育和教育孩子过程中，遇到任何问题可以来问我，希望我的一点建议能有助你解决带娃过程中的困惑和烦恼，让我们的孩子能更好的成长！
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