或者当孩子有要求时，做完题他忙着做其他的事情，让家长帮着对对答案，错了他再改，我们可以帮助孩子，偶尔对对答案也可以。
对于语文学科，大家觉得什么题目最难呢？是不是觉得阅读理解的题目最容易丢分，小学生觉得阅读理解题目很难，是因为他经常丢分，不易得满分。
做阅读理解，如果错得多，会有一种语文学习的挫败感，长此以往下去，孩子就觉得阅读理解的题目太难了，自己这方面太薄弱。
如何做阅读理解方面的题目，能不能有效改善这种情况呢？
一、先做课内阅读
课内阅读就是把这篇课文需要学生理解的重点段落加以分析和理解。
小学生先做课内阅读，在课文学习之后就把这篇课文所对应的课内阅读做一做，难度相比于课外阅读会降低一些。
课内阅读往往是这篇课文学习的精华部分，它会围绕这篇课文的学习目标以及课后题相关的知识点在段落中渗透出来，以检测孩子是否理解。
二年级下册课内阅读
课内阅读从哪里找呢？通常在孩子们做的一课一练，一课一练不是书的名字，就是对应教材的练习册，只要练习册和教材相对应，正规出版社，而且是最新版本的就可以。
二、再做课外阅读
做完了课内阅读，我们就接着做课外阅读吧，这里所说的一定是这一课所对应的课外阅读，通常课外阅读是根据课内阅读的知识点编写的。
经过课内阅读这么一做，孩子们对出题的方式以及知识点就有了一定的巩固，再做课外阅读，难度就会降低一个台阶。通过课外阅读去联系课内阅读，孩子们做起来是不是就容易了一些呢？对的。
二年级下册课外阅读
三、带着问题阅读
想要让阅读变得高效，那就是带着问题去阅读，问题就在短文的后面。
学生浏览一下后面的题目，然后就开始阅读短文了，一遍找不到答案，可以多读两遍。记得圈画关键词啊，这些关键词可能就是问题的答案，或者能帮助我们找到答案。
如果问题太多，我们可以两个问题、两个问题解决，就是先记住两个问题再回文本，把短文快速默读。
一定要是默读，因为默读会让我们读书的效率变高，也有利于我们大脑思考问题。
四、回文本找答案
无论是课内阅读，还是课外阅读，同学们一定要记得回文本哦。
就是阅读题后面的每道题目，都要回到短文中去找找答案，一定是联系短文的内容，这就是回文本。
比如解释一个词语的意思，我们要在这个文章中去找一找，联系短文的上下文内容，首先说说这个词语的本意，还要结合这篇文章说说这个词语在文章中所表达的意思，两者合一才会得到满分的答案。
那么需要学生概括的回答如何去做呢？我们也要回文本，在文本中找到关键词，用自己的语言把这些关键词串联起来。
举个例子吧，比如让孩子们说说学习这篇文章所知道的道理。这个道理就是作者在文章中所想表达的意思，同学们可以这样记：不是我们知道的道理，是作者要告诉我们的道理。
我们回文本中把关键词找到，把作者想表达的意思联系起来，然后再去回答。
五、学会自己对照答案
说起“对答案”这个事，家长和一些老师就会有疑问，孩子自己对答案，纯属扯淡，他们长此以往对下去，会自己照着答案偷着写，就是偷懒呗。
学会自己对照答案要做到三个步骤。
1.家长对答案。
首先我们家长帮着对照，小学生在低年级的时候做阅读理解，家长可以帮着对照，然后适当点拨，给孩子讲一讲，这是没有问题的。
或者当孩子有要求时，做完题他忙着做其他的事情，让家长帮着对对答案，错了他再改，我们可以帮助孩子，偶尔对对答案也可以。
2.一起对答案。
一起对答案这件事需要一个时间段，就是用一学期或者两学期的时间，家长和孩子一起对答案，一边对照，一边进行答案的分析，比如孩子错的内容，看看答案是怎样写的，家长和孩子一起梳理一下这个答案为什么是这样的，和孩子写的答案有什么出入，孩子又是怎么想的，再猜猜答案为什么这样写？
3.学生自己对照。
最后要过渡到学生自己对照答案，这是个终极目标吧，预想一下，当孩子在小学五六年级的时候，学会了自己对照答案，一直到初中，高中养成这样一个好习惯。自己会分析、会总结，那不就是会学习嘛！
如果自己会学习了，有了学习能力，我们还愁孩子的语文学不好吗？
六、试着输出出去
阅读理解和我们课文学习是一样的，孩子们通过知识的输入到大脑中进行分析，然后回答或概括出答案。
输入有了，如何把这些知识输出出去呢？
就是一些阅读理解的题目，孩子要给家长讲一讲，大家知道当小老师的游戏吧，就是孩子模仿老师，给家长（家长当学生）讲一讲这些题目，这样做的好处不仅能检查孩子自己对照答案的认真与否，还能检查孩子是否真正的理解了这些题目。
以上6种方法分享给各位家长朋友和老师们，从课内阅读过渡到课外阅读，降低了阅读理解的难度，同时也减少阅读错误，会增强孩子们阅读的信心。
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