这时的他们，急于想要摆脱学渣人设，于是每节课中，这些仅有的自证清白的机会，他们要紧紧抱住，绝不撒手，以此证明自己是一个积极向上的学渣。自己在座位上偷偷摸摸地鼓捣玩具的，不算是一个合格的学渣。是的，他们才是在课堂上拥有姓名的真·学渣。当然，还有一部分学生，他们对自己学渣的戏份浑然不知。当你拥抱知识，学渣和群演也能走出困顿，成为巨星。
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作为一线教师，每天走进教室的次数，大约是平均每小时一趟。也就是说，我与学生打照面的时间，大约是每天三百分钟左右。
将这个数据乘以若干年，学生的一颦一笑，被一遍遍地印刷在记忆力减退的脑海里。于是，学生们在课堂上的众生相，一幕幕清晰可见。
就说这课堂，你知道我能从五十多张脸上，看到多少种精彩的内心戏么？
1
学霸剧组——
课堂上吃不饱，戏份儿不能丢
每个班都有那么一小撮学生，他们在课堂中拿到的剧本是学霸。
他们之中，有些是对这份荣光十分满意，并且时常巩固自己形象的“硬核学霸”；有些却是“美而不自知”，眼里只有奥数托福的“天仙学霸”。
每节课都是他们发挥的主场，上课铃声一响，那就是导演一声铿锵有力的“Action！”这波学霸们就开始了他们的表演。
课堂上，每一个问题的答案，他们都了然于胸。他们心里很清楚老师的套路，那些基础性问题，一般都是轮不上学霸们回答的。所以，他们在这些提问上，不会浪费太多力气举手。
但是，往往在课堂进行到一半时，老师抛的一个问题换来了一片死寂，学霸们敏锐的嗅觉便感受到——终于轮到我开始表演了。
他们眼睛里闪着光，在一脸蒙圈的人群里显得格外突出。他们笃定地举起手，胸有成竹地给出答案，接着收获意料之中的表扬，以及同学们看神仙似的惊艳目光。
当然，学霸们对剧情的把握，是无数次血泪的试验后才有的结果。
记得无数学霸曾在幼时含着眼泪问我：“老师，我的手都快举得断掉了，您怎么就像没看见一样呢？”
当我告诉了他们这套路中的乾坤时，我们从此就有了一份坚定的默契。我们四目相对的时刻，便是课堂上“世人皆醉我独醒”的那些星光时刻。
对学霸们来说，课堂有时候是吃不饱的，因为有至少一半内容，他们都早早掌握。他们几乎是在陪着大多数学生，一遍遍重温那些对于他们来说，早就失去滋味的知识。
所以，对于这些吃不饱的学霸们，为了保存他们对于知识持续的饥渴，就需要时不时给他们加餐，不要丧失对未知世界的好奇和盼望。
2
学渣剧组——
你负责高歌理想，我选择背对阳光
与学霸剧组遥相呼应的，便是让每位老师闻风丧胆，循声垂泪的学渣剧组。在此需要郑重声明：这世上没有几个孩子应该和“渣”字相匹配（大概那些敢杀人的中学生可以算），只为了方便起见，我们把那部分学业相对落后的孩子，统称为“学渣”。
他们之中，有一部分成员是不满意自己被当做学渣的。
老师将那些简单的问题，当做专门给学困生的“福利”。这时的他们，急于想要摆脱学渣人设，于是每节课中，这些仅有的自证清白的机会，他们要紧紧抱住，绝不撒手，以此证明自己是一个积极向上的学渣。
对于这类学渣，老师们会将自己的仁慈爱心，最大化地分给他们，用以感化他们：别气馁啊，你们只是“学困”，还不算“渣”。
当然，还有一部分学生，他们对于自己在课堂中的学渣戏份清清楚楚。于是，他们全力以赴地做好一个合格的“课堂黑洞”。
老师课上的问题，他们不理不睬也罢，还要不遗余力地刷存在感。
自己在座位上偷偷摸摸地鼓捣玩具的，不算是一个合格的学渣。敢于直面啥也不会的课堂，还能像英雄一样，猛接老师的话茬儿，或者大喊一声“我不会！”“没听懂！”
是的，他们才是在课堂上拥有姓名的真·学渣。该配合他们演出的老师，为了大局，也只好演视而不见。
当然，还有一部分学生，他们对自己学渣的戏份浑然不知。他们不知怎么就拿到了学渣剧本，因为，他们不认识剧本上那个学渣的“渣”字。他们甚至都没有注意到，老师到底是什么时候发的剧本。
每一个学渣，都不是一下子就拿到学渣剧本，他们都是从群众演员群体里一路走来的。
所以，有些人，走着走着就散了。
有些群演，走着走着，就不会走了。
3
群众演员——
论演员的自我修养，我只服课堂上的芸芸众生
每一个巨星，都是从籍籍无名的群众演员一路走来的。所以，每一个学生，都是以同样的姿态，走进一个个从陌生到熟悉的课堂。
但，能成为巨星的也只是少数，个别剑走偏锋演成反派的，也算孤胆英雄。大多数群演的戏份，总逃不出那些重复而普通的剧情。
所以，课堂上最多的，还是那些面容模糊，毫无特点的群众演员。
他们有些擅长演惊恐。只要老师一提问，他们就立刻进入角色。
他们垂着眼，低下头，假装自己身怀绝技，原地隐形。不知道谁曾经传授过这么一个招数：“没有对视就没有伤害”。所以，整整一节课，他们不敢看老师一眼。
万一哪个瞬间，不小心与台上那一道灼灼的目光碰撞，他们就像见了鬼似的，不知所措地看向别处，然后在心中默念：“阿弥陀佛！阿弥陀佛！看不见我！别叫我！”
他们有些擅长演沉思。他们懂得察言观色，耳濡目染过老师对学渣们的教训，不能表现出自己不思考，不听课的真实面目。于是，他们动用了自己所有的微表情，以证明自己不是这堂课的“僵尸粉”。
当老师给出一个问题的答案时，他们把嘴巴张大，满脸写着：“原来如此！怪不得我没想到！”
当老师提出一个疑难问题时，他们眉目紧锁，抓耳挠腮，仿佛在说：“怎么做？怎么做？我一定要把它想出来！”
他们有些则主要负责演发呆，像蜡像一样，静谧而诡异。他们的五官在课堂上基本呈凝固状，双眼空洞，身体僵直，像是被哪位武林高手点过穴，又像是动用法术让自己灵魂出窍的孙悟空。
课堂上的喜怒哀乐与他们无关。谁被表扬了？谁被批评了？谁发出怪声了？谁和谁打起来了？他们就是有本事，保持姿态，岿然不动。
老师虽然会用点名的方式，来帮他们把飞走的魂魄叫回来。但是一般情况，老师也不敢叫他们回答问题。因为他们站起来，也只有窒息般的沉默。一分钟之内，将会把整个课堂都冻住，老师还得再费一番功夫解冻，实在是怕了。
4
愿每一个课堂
都能被梦想填满，星光璀璨
事实上，每一个孩子都是一张白纸。他们的戏份不是老师给的，也不是娘胎里带的。他们能在课堂上演成什么角色，靠得都是他们在进入课堂之前，习得的所有本领。
每一个学生，除了自身特质以外，他们的成长环境和家庭教育，就是他们走进课堂之前，用以傍身的颜色。
学霸也好，学渣也好，甚至是碌碌无为的群演也好。他们应该明白的是，知识才能改变命运。走进课堂，就是走近他们的命运。
当你蔑视知识，学霸光芒也会黯然失色，最终陨落。
当你拥抱知识，学渣和群演也能走出困顿，成为巨星。
愿每一个课堂，都能被梦想填满，星光璀璨。
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