但儿童在平常生活中受到的美育是发散的和有限的，所以在美术课堂里，可以更有效地促进儿童对美的表现力、感受力和理解力的提高。相反，如果孩子的涂鸦线条柔和、丰富，颜色明快，则表示孩子的情绪是健康的，心情也不错。
“想象力，创造力”是一个人未来走向成功的原动力，大多数平庸的人想象力在三十岁前就结束了，而成功的人想象力却常常伴其终生。
一、通过美术教育可以发展学前儿童对美的表现力、理解力、感受力。
人的审美能力不是与生俱来的，是后天逐渐培养起来的。日常生活中，孩子在大人的正确引导下，感受和理解着存在于自然、社会中的美。无论是人们的衣着打扮或是家中的生活起居，言谈举止，大自然五光十色的景物和多姿多彩的变化，都能引起儿童的注意，激发他们的审美情感，使他们受到美的陶冶。但儿童在平常生活中受到的美育是发散的和有限的，所以在美术课堂里，可以更有效地促进儿童对美的表现力、感受力和理解力的提高。
二、美术教育可以提高儿童的观察力、记忆力和想象力。
美术活动是一种视觉活动，儿童在动手之前，首先总是要通过视觉观察所要表现的对象。例如物体的形态、结构、色彩和比例等，使这些因素在头脑中留下较清晰的印象，然后再凭借着自己对这些的感受和理解去动手表现。这种观察力的培养，对儿童的美术创作乃至一个人一生发展都是十分重要的。这一时期儿童绘画的重要特点，就是依靠表象来作画，而表象又取决与感知，感知最重要的一点就是观察力，记忆力和想象力。
例如，老师准备让儿童画一个有关动物的绘画，教师首先让儿童观看有关动物的录象片，或带领他们到动物园去观察相应的动物，并不断地提示他们这样就能促进儿童去观察，经过观察又将动物的形象牢牢地记在了脑海中，那么回来之后，再经过自己的回忆，将该种动物画出来。这样的训练过程同时也发展了他们的记忆力，如果在该动物身边再添上其生存的一些物品，或儿童根据自己的生活经验把这个独立的动物置身于一个自己设计的小环境中，再涂抹上相应的颜色，又使他们的想象力和创造力得到了发展。
三、通过美术教育可以帮助孩子情绪及时宣泄。
其实每一幅画都是孩子真实内心思想的写照，是孩子情绪的外在表现。告诉您一个小秘密：如果孩子的涂鸦中线条生硬、混杂、重叠，颜色暗淡，这些说明此刻他或许正有不良情绪。
相反，如果孩子的涂鸦线条柔和、丰富，颜色明快，则表示孩子的情绪是健康的，心情也不错。
四、通过美术教育可以平衡左右脑的发育。
人的大脑左右之间功能大有差异，大脑左半球主要是记忆、语言、计算、书写逻辑思维等智力活动控制区，而大脑右半球是视知觉、空间关系、音乐、舞蹈、身体协调等神经心理功能的控制中枢。动手能力主要开发人的左脑，思考画什么，怎么画，以及对手部运动的控制，这些都会促进左脑的智力开发。在绘画的时候，孩子对颜色、形状、空间位置的判断能力，这些也对右脑的智力开发很有益处。
当孩子灵感一触即发，左右大脑就同时”开工“。
总之，全社会都要有重视儿童艺术启蒙教育的意识，并且把它作为促进儿童身心发展和早期智力开发的重要手段。从小培养儿童对美术的兴趣，让他们掌握简单的美术知识和技能，对将来的学习工作都大有益处，而那种认为儿童学画画会耽误其它学习的观点，无疑违背了儿童的意愿和发展规律，是一种错的看法，必须给予纠正。
