少年儿童是祖国的未来。因此，小学语文教师要抓住小学阶段这一关键时期，在语文教学中高效地渗透德育教育，培育和践行核心价值观，培养小学生成为品格优秀、身心健康的人才。讲述与五星红旗相关的意义和故事，让学生意识到五星红旗是无数先烈用鲜血染红的。全面真实客观地展现人物的形象，实现德育教育的合理渗透。
关于小学德育教育的论文?摘要：小学语文教学不仅蕴含着非常丰富的人文素养与情感因素，同时还肩负着发展与培养学生情感的独特使命，今天小编就来说说关于关于小学德育教育的论文?下面更多详细答案一起来看看吧!
关于小学德育教育的论文
“德育创新”引领小学语文教学内涵发展摘要：小学语文教学不仅蕴含着非常丰富的人文素养与情感因素，同时还肩负着发展与培养学生情感的独特使命。
依据小学语文新课改的标准，教师在实际教学过程中要把培养学生高尚的道德情操、健康的审美情绪作为主要职责，从而促进他们形成积极的人生态度和正确的价值观。
但在新的形式之下，如何让学生在接受知识的过程中自然地接受德育教育，使学生成长为优秀的建设人才。
这需要我们在德育教育理念上与时俱进，内容上不断充实，方法上不断创新。
关键词：小学语文;德育教育;内涵发展;有效实施
引言：德育需要从小抓起，因此在小学教学创新时，许多学校开始将德育与学科教学相联系。
小学语文是一门综合性学科，包含许多的德育元素，比如人格品格，爱国主义教育。
教师可以主动挖掘语文中的德育素材，结合学科教学内容，在开展阅读、朗诵和写作教学活动时，积极渗透德育内容及形式，有目的、有意识地培养学生的道德素质。
这种教学模式既能够提升学生的语文能力，又能够帮助学生树立正确的价值观，进而实现学生的综合发展和成长。
一、新时期德育教育的重要性
五千年来，无论世事如何变化，勤俭、忠义、谦让、孝敬都是恒古不变的美德。少年儿童是祖国的未来。应该学习践行核心价值观。
要让他们从小具有远大的理想和坚定的信念，立下志向，树立目标要做道德高尚、有教养的接班人。
教育为本、德育为先。小学是一个人开始认识世界，形成优良品德的开始。小学生生理和心理都处于重要的发展阶段，有着极强的可塑性，这一时期是形成良好行为习惯和思想品德的最佳时期。
语文是小学教育中的基础学科，语文学科内容包含着丰富的人文、德育内涵，可以多元化的影响学生的精神领域。
因此，小学语文教师要抓住小学阶段这一关键时期，在语文教学中高效地渗透德育教育，培育和践行核心价值观，培养小学生成为品格优秀、身心健康的人才。
二、融德育于语文的策略
1.充分挖掘教材中的德育元素
在新课标理念下，小学语文教材中的德育元素更为丰富，大部分的文章具有明显的德育价值。
在渗透德育时，教师可以主动利用这些文章中的德育元素，对学生进行潜移默化的教育和引导。
首先，教师需要深入专业教材分析课文内容，提炼出其中有价值的德育元素，积累丰富的德育素材。
然后结合德育要求来引导学生，培养学生良好的道德素质。比如在讲解北师大版小学语文一年级上册《升国旗》时，文章中的“五星红旗”是非常典型的德育元素。
教师可以挖掘这一德育元素背后的含义，并进行简单的延伸。讲述与五星红旗相关的意义和故事，让学生意识到五星红旗是无数先烈用鲜血染红的。
将爱国主义教育融入其中，培养学生良好的爱国主义精神。
2.利用多媒体技术直观呈现德育内容
在信息时代下，课文内容越来越生动和形象，多媒体教学在小学语文教学中的应用频率有所提升。
多媒体教学工具能够实现抽象知识的生动化再现，吸引学生注意力，让学生全神贯注，高效学习。
因此，在渗透德育时，教师也可以主动利用多媒体，发挥多媒体教学工具的作用及优势。
首先，教师是要主动挖掘教材中的等于内容，然后利用多媒体信息技术展现课文知识。借助多媒体的视听效果营造良好的课堂氛围，激发学生的情感共鸣，让学生主动深刻的了解文章中的思想情感。
比如在讲解北师大版小学六年级上册语文《母亲的纯净水》这一课时，教师可以以利用多媒体技术展现妈妈在一天中的作息，如妈妈的一天中做的家务。全面真实客观地展现人物的形象，实现德育教育的合理渗透。
很多学生在自主观看时能够回忆起自己的妈妈，并且产生更多的情感共鸣，对课文中的妈妈形象有一个深刻的感觉。
教师则可以将感恩教育和孝敬父母融入其中，实现德育教育的全面渗透。.
3.利用阅读朗诵，增强学生情感体验
小学语文教学中，阅读诵读必不可少。在融入德育知识时，教师可以采取声情并茂的朗诵来丰富学生的情感体验，让学生主动领悟语言文字中的思想情感，进而提升个人的道德素质。
教师可以组织开展形式多样的阅读活动，带领学生身临其境感知课文中的思想情感，提升学生的认知能力及水平。
学生对课文内容的理解将复杂，教师可以鼓励学生将情感元素融入其中，按照一定的节奏和语速声情并茂的朗读，感受文章中的思想情感，提升个人的思想观念和认知能力。
在确保学生有了直观的认知之后，教师则需要深入剖析文章中的修辞手法，让学生大声朗读，抑扬顿挫的进行分析及朗诵。
很多学生热情高涨，能够对所学习的知识有一个全新的理解，进而主动发散个人的想象力，感受文章中的思想情感。
4.利用写作深化学生思想认知
写作能够全面提升和锻炼学生的语言表达能力，对促进学生的思维发散有明显的作用。通过写作，学生可以记录下自己在日常生活中的所思、所想、所感。
学生的写作过程实际上是个人信息输出的过程，有效的写作指导能够帮助学生实现情感的升华，对学生思想情操和道德素质的提升有明显的辅助作用。
教师可以将德育与写作教学相结合，鼓励学生在自主创作的过程中感悟思想，升华个人的情感，记录下自己的内心感受。
总之，小学语文教师可以在教学中渗透德育教育，在教学中体味人生，培养学生的爱国情怀，体味生活的美好，在促进语文知识学习的过程中也培养了他们的思想情感，真正做到新课标的要求，做到教书育人。
参考文献：
[1]王学林.依托小学语文教材,对学生进行德育渗透[J].新课程（中），2011年，04期。
[2]陈永敏.小学语文教学中的德育渗透[J].文理导航（下旬），2010年，07期。
[3]刘志明.浅议如何在小学语文教学中进行德育渗透[J].新课程学习（综合），2010年，12期。
